南昌西班牙語(yǔ)培訓(xùn)班哪家優(yōu)勢(shì)大

南昌西班牙語(yǔ)培訓(xùn)班哪家優(yōu)勢(shì)大?歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand(拓展)”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

南昌歐風(fēng)西班牙語(yǔ)培訓(xùn)班

西班牙語(yǔ)使用范圍

西班牙語(yǔ)(西班牙語(yǔ)：español)簡(jiǎn)稱(chēng)西語(yǔ)，屬于“印歐語(yǔ)系-羅曼語(yǔ)族-西羅曼語(yǔ)支”。按照第一語(yǔ)言使用者數(shù)量排名，約有4.37億人作為母語(yǔ)使用，為世界第二大語(yǔ)言，僅次于漢語(yǔ)。

西班牙語(yǔ)特點(diǎn)

西班牙語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法體系等方面繼承了拉丁語(yǔ)的特點(diǎn)。共有24個(gè)音位，其中有a、e、i、o、u,5個(gè)單元音 和19個(gè)輔音。b和v的發(fā)音相同，h不發(fā)音。此外還有大量二合元音和三合元音。

教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)在工作，學(xué)校及娛樂(lè)的環(huán)境時(shí)，說(shuō)的清楚而標(biāo)準(zhǔn)，能理解主要的觀點(diǎn)。當(dāng)在該語(yǔ)言主要適用地區(qū)旅行時(shí)遇到狀況，能使自己擺脫困境。能制造簡(jiǎn)單話(huà)題討論，緊貼生活日常主題，或在一些大家感興趣的地方。能夠描述一個(gè)事件，一次經(jīng)歷或一個(gè)夢(mèng)想，描述希望或者目標(biāo)，能為了一個(gè)任務(wù)或觀點(diǎn)，陳述簡(jiǎn)單的理由。

西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

1. 使用西班牙語(yǔ)鍵盤(pán)

在電腦上使用西班牙語(yǔ)鍵盤(pán)：打開(kāi)“控制面板”，找到“區(qū)域和語(yǔ)言選項(xiàng)”，選擇“西班牙語(yǔ)(西班牙)”，然后點(diǎn)擊“應(yīng)用”。例如，“¿”和“¡”可以通過(guò)“分號(hào)”鍵輸入，重讀音符如“á”等可以通過(guò)“點(diǎn)”號(hào)鍵再按相應(yīng)的元音輸入。

2. 聽(tīng)西班牙語(yǔ)音樂(lè)

通過(guò)聽(tīng)有歌詞的西班牙語(yǔ)流行音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)音節(jié)劃分。發(fā)音要注意重讀音節(jié)，發(fā)錯(cuò)重音會(huì)造成詞義錯(cuò)誤。例如，“papa”(土豆)的重音在第一個(gè)音節(jié)，而“papá”(爸爸)的重音在第二個(gè)音節(jié)。按發(fā)音規(guī)則重讀的詞不需要標(biāo)注重讀音符，例外的需要標(biāo)注。

3. 理解發(fā)音韻律

西班牙語(yǔ)是一種重視發(fā)音韻律的語(yǔ)言，因此名詞的陰陽(yáng)性、復(fù)數(shù)、形容詞、冠詞、動(dòng)詞變位等都要隨之變化。初學(xué)者可能會(huì)覺(jué)得復(fù)雜，但掌握了規(guī)律后，大多數(shù)變化都是按發(fā)音規(guī)則進(jìn)行的，這使得發(fā)音押韻，有節(jié)奏感。這也是為什么西班牙歌曲那么好聽(tīng)，西班牙歌唱家享譽(yù)全球的原因。當(dāng)你朗讀西班牙語(yǔ)時(shí)有詩(shī)歌般的感覺(jué)，那就說(shuō)明你已經(jīng)出師了!